外国诗两首

外国诗两首

外国诗两首

语文版九年级下第二单元外国诗两首教案1

教学目标

1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品欣赏能力。

3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

重点：理解诗歌的内容。

难点：理解诗歌形象化的语言。

教学课时：2课时

假如生活欺骗了你

一、目标与要求

1．理解这两首诗中所蕴含的哲理。

2．领会普希金诗歌的语言特点。

3．学会诗歌中的象征手法。

4．背诵《假如生活欺骗了你》

二、教与导设计

O学法指导

读《假如生活欺骗了你》，要注意“自读提示＂一的作品背景的介绍，设想假如你是那位小女孩你会从诗中得到哪些教育。从作者的劝慰中，体会作者的思想情感。背会这首诗，将会给你很多启示。

《未选择的路》是一首具有象征意味的哲理诗，阅读时要注意体会“路”象征了什么。找出升华全诗主旨的句子，看看全诗结构有何特点，理解诗中蕴含的哲理。

①重点与难点

1．《假如生活欺骗了你》简析。

这首诗分两节，第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。

首先；他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。

2．《未选择的路》的结构特点。

全诗共五节，可分为两个层次：

第一层１一4）：在树林里，面临着两条路，而“我”选择了一条人迹罕至的路。

第二层（5）：选择人迹罕至的路后的思考：这将决定“我”一生的道路。

在第一层中，诗人描述了选择人迹罕至的路并不是草率决定的。心理历程。

第一、二节，描述了他仁立路口，久久地思索：一条路平坦、通畅、可以极目望到它的尽头；而另一条路幽寂荒凉，却充满着弓队探索的诱惑力。

第三节，写了作出决定前的深思：这决定没有外界的压力，完全取决于自己。

第四节，交代了下定决心的心态：尽管前途有艰险，还是义无反顾。

O问题与方法

1．《假如生活欺骗了你》在构思上有什么特点ext>

诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达自己乐观的思想。另外作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。

2．什么是象征择的路》中的“路”

象征了什么蕴含了什么人生哲理ext>

象征是一种常用的表现手法，它通过某一特定的具体的形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。它通常表现的是整体性的，而不是局部的。

《未选择的路》中的“路”就象征了人生之路。这首诗告诉我们：在生活中，我们面临着许多选择，只有不畏艰险、敢于探索的人，才会选择属于自己的人生道路。

三、学一练设计

O识记与理解

1．解释下列词语并给加点的字注音。忧郁：＿萋萋：＿瞬息：＿幽寂：＿仁立：＿延绵：＿＿

2，《假如生活欺骗了你》的作者是＿国著名诗人＿，他曾写过优美的童话诗

3．写出下列词语的近义词和反义词。

┌──┬───┬───┐

│词语│近义词│反义词│

├──┼───┼───┤

│镇静│││

├──┼───┼───┤

│忧郁│││

├──┼───┼───┤

│仁立│││

├──┼───┼───┤

│幽寂│││

├──┼───┼───┤

│美丽│││

└──┴───┴───┘

O巩固与掌握

阅读《未选择的路》的最后一节，按要求答题。

也许多少年后在某个地方我将轻声叹息将往事回顾一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条从此决定了我一生的道路

1．给诗行的末尾加上标点符号，正确的一项是。

A，;----!.

B，:----,.

C---:！D，—：！

2．升华全诗旨意的诗句是：

3．诗中“我将轻声叹息将往事回顾”，你能揣摩“轻声叹息”的含义，说说它的内涵吗ext>

4．这首诗重点写了‘哦”在树林里选择‘认迹更少的”一条路的过程，而诗却以“未选择的路”为题，你是怎样理解的ext>

0拓展与迁移

阅读西班牙诗人阿莱桑德雷的一首诗，按要求答题。

歌唱吧，鸟儿

维桑特德雷鸟儿哟，你们轻盈双翼的爱抚

掠不走我痛苦的记忆。

多么辉煌的嘴唇的激情哟，

美妙的乐音发自你纯洁的心胸！

为我歌唱吧巴，闪烁着异彩。

鸟儿哟，

你们在燃烧的森林里召来欢乐

你们在光耀里沉醉，

你们就像火舌腾跃

在这心旷神怕的湛蓝里。为我歌唱吧，每天每日降生的鸟儿哟，

你们在鸣叫中宣告这世间的无辜。

唱吧，唱吧，充满着欢乐

就在你使我腾跃的心中，

可别再回到大地。

1．这首诗塑造了歌唱的鸟儿的形象，请你概括这一形象的特点。

2．诗人将心中的痛苦和鸟儿的欢乐作对比，这样写的目的是什么ext>

3．诗歌最后一句有何含义ext>

作业:

背诵

六、词语点将（据意写词）。

1．看望；访问。

2．互相商量解决彼此间相关的问题。

3．竭力保持庄重。

4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。

5．弯弯曲曲地延伸的样子。

七、对号入座（选词填空）。

冷静寂静幽静恬静安静

１．蒙娜丽莎脸上流露出的微笑。

2．贝多芬在一条的小路上散步。

3．同学们地坐在教室里。

4．四周一片，听不到一点声响。

5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的。

八、句子工厂。

1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢句）

___________________________________________________________________________

2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________

3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

“把”字句：_________________________________________________________________

“被”字句：_________________________________________________________________

九、要点梳理（课文回放）。

作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

综合能力日日新

十、理解感悟。

（一）

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。